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模仿老師視頻被下架 “正能量”內容并不是借口

來源:復興新媒體    作者:鄭朝斌     發布時間:2020-06-03
摘要:模仿老師視頻被下架 “正能量”內容并不是借口
  近日,黑龍江鶴崗男孩“鐘美美”因模仿老師走紅網絡,但隨后,其關于老師的視頻都被刪除,甚至有人稱他被教育部門約談。6月3日上午,鶴崗市教育局一位工作人員稱,教育系統不存在約談,刪視頻是家長和小孩覺得不太好,自行刪除的。
  “鐘美美”是某短視頻平臺一名主播,今年13歲,目前是初二的學生。此前因為幾段模仿老師的視頻突然受到關注。視頻中,他模仿老師抱病上課、接主任電話、生氣發飆、數落談戀愛的同學等。
  本來令人捧腹大笑的模仿視頻,卻被以“引導正能量”為由刪除,讓許多網民十分不解。從目前“鐘美美”的視頻來看,模仿的皆為老師工作中的日常表現,例如上課途中無故接電話、對學生進行言語諷刺甚至以不正當的說教方式教導學生,加上“鐘美美”夸張的表演行為,讓許多畢業的成年人再次感受到了曾經的小學時代。
  可是,僅僅是模仿視頻,卻被鶴崗教育局等有關部門加以“正確價值觀”引導為名,頗有威脅意味的讓視頻從互聯網消失。這樣的做法更有可能對13歲的“鐘美美”未來發展產生無可估量的后果。那么,教育局所說的“正能量”內容到底是什么?這不妨我們從視頻的內容了解下。
  從模仿視頻來看,鐘美美所模仿的就是對鐘美美產生行為影響的老師。或許有一個詞可以解釋這些印象的來源,那就是“刻板印象”。老師的行為舉止影響到了包括“鐘美美”在內的學生,自然而然對老師形成了許許多多的印象。
  師者,傳道授業解惑也。教師對培養孩子的未來起到關鍵的作用。如果鐘美美的視頻所夸張表演的老師,就是他所經歷的日常老師表現行為。那么,在鶴崗,在鐘美美所學習的學校,為鐘美美授業解惑的教師們,所表現的就不是“正能量”,反而就是部分教師日常工作的表現。
  但是,對于模仿視頻的內容,不應該過度解讀。從戈夫曼的擬劇論角度來說,鐘美美只不過將日常所見內容二次化的劇本創作帶入與隨性演出,并不能代表強烈的指向性和目的性。畢竟,對于一個13歲的孩子,即使是遇見不喜歡的老師,也沒必要為此大費周折。
  “正能量”內容的存在,是為了引導人們的三觀,朝著正確的方向發展,但這并不等于在抹殺社會事實的前提下宣傳正能量,對于負面內容,及時的察覺、發現并用正確的方式解決問題,才是解決問題的根本,過度的干預,反而有可能會錯上加錯。

 
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宋宏宏
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